家校协同促“双减”，要让教育回归本真！广州市教育局召开“双减”政策下家庭教育工作研讨会

作为家长，“双减”减了作业减不了我的焦虑，而且越减越焦虑，焦虑别人的孩子都在偷偷地跑，就我家孩子在慢慢地走。作业量减了，孩子的练习达不到一定的量，很难达到考试的要求，这不是政策中减少考试次数就能解决的问题；为数不多的考试只评等级不公布具体成绩，同一等级的分数可能跨度多达30分，家长无从知道孩子的学习效果，万一孩子掉队了，考不上好学校怎么办呢？

作为一名二孩妈妈和有着8年经验的家委，我还是能真切感受到“双减”带来的福利。孩子的负担确实减轻了，作业少了，回家后有更多可以自由支配的时间，用来做运动、玩乐器、做家务或者阅读；因为有校内课后托管，家长也不用再做下班就往学校飞奔接娃的“赶路人”；校外学科培训的整治也让教育回归到育人的初衷。但是，同样因为校外学科培训不能在周六日排课，有一些孩子放学后就要赶去补课，更有的家庭请来私教，感觉孩子又在另一赛道上奔跑了，非常辛苦。在我看来，当家长把目光放长远一点，焦虑是会减轻的，当教育给予孩子足够的空间，学习的内驱力也会逐渐提升。家长越平和，孩子就越淡定；家长越焦虑，孩子就越不知所措。

“双减”之下，学生身上减轻的负担在一定程度上需要教师来“负重前行”。曾做过小范围调查，学校实施课后延时服务后给教师会带来一定的影响，86.4%参与者表示工作量有增大，74.4%参与者表示没有更多时间顾及自身家庭，64.2%参与者表示工作压力增大，57.4%参与者表示身心健康受到一定影响。同时，学校也面临着教师在校时间延长，职业幸福感有所降低；师资力量配备不能完全满足课后服务的学生素养全面发展的要求等实际问题。

还有少数老师反映不敢在家长群交流孩子的作业情况，不敢让孩子自行检查和矫正作业，哪怕是原来“文章不厌百回改”的作文自批环节和互批环节。“双减”的目的是让教育回归育人初心，家、校之间需要更多的信任和合作。

“双减”之后，家长出现两极分化的现象——不关注孩子成长教育的部分家长就比较放松，不再跟进孩子的学习，配合度有所下降，需要老师用更多的方法去沟通，才能保障孩子的学习质量。相反，特别关注孩子成长教育的部分家长又非常焦虑，认为低年级不能不布置书面作业，担心基础不扎实，他们自行给孩子增添额外的作业，让学生吃不消，有的学生还出现抵触情绪。

“双减”减的是孩子的学业压力与作业负担，而不是家长的家庭教育责任；减的是孩子被压榨的课余时间与无效的刷题过程，而不是让家长对孩子的放任自流。因此，“双减”不意味着家长可以“躺平”，而是反过来要回归本位，要凝心专注于家庭教育应有的担当，从事真正的家庭教育工作，发挥家庭教育应有的功能。希望家长们明白，教育培养一个优秀的孩子，光砸钱是不够的，还要投入用心陪伴的时间，不能再用简单的经济投入来代替精力投入，在孩子成长中更需要投入的是时间、精力、情感、智力、陪伴、互动沟通、共同成长。

 “双减”政策下，懂得与老师相互配合的家庭、喜爱读书的家庭、热爱运动与劳动的家庭、有爱的家庭，这几类家庭的孩子会吃香，且会越来越优秀。引导和教育孩子由“知识世界”向“生活世界”回归，以“双减”政策为突破口，建立家庭、学校、社会三位一体良性互动的教育体系，实现教育改革与发展在更深层次上的突破，不断推进新时代教育改革和高质量发展，正是我们教育工作者的职责所在。

孩子的童年只有一次，评价人生的方式绝不仅仅是赢在起跑线，能够跑完马拉松的才是高手。家庭教育是孩子成长中最重要的教育。真正优秀的父母，不在于为孩子报了多少班，而在于是否真正参与了孩子的成长。但近年来，大城市里的年轻父母工作压力日益增大，祖父母越来越成为教养孩子的“主力军”。隔代抚育的最大弊端在于“重养轻教”。“双减”背景下，我们需要发力指导父辈、祖辈联合教养。

 比如，我们学校会开设祖辈家长学堂，定期邀请教育经验丰富的教师和专家，用表演、游戏、故事等生动具有说服力的方式向祖辈家长传播科学的教养方法；召开祖辈家长互动会，同龄人比较有共同语言，我们会事先收集祖辈家长感兴趣的出现率高的教育问题，来建立互动话题，引导祖辈家长共同探讨；在学校的公众号等互联网平台设立“祖辈教育专区”，通过推文帮助祖辈家长树立正确的教养理念。

“双减”政策颁布得很及时，“双减”字眼看似有点冷冰，所以需要学校、教师赋予温度，让家长感到暖心，才能真正让政策落地成功，收到好效果。在学校教育、家长培训等方面，我们可以通过注重归属感、认同感、仪式感来为“双减”加温。比如说，我们学校会倡议夫妻一起参加学校的家长会，并且手牵手走红地毯到会场。同时，还要加强劳动教育与“双减”的融合实施，在这一方面我们学校会通过家务评比选出年度最美家庭和五育并举家庭。

我既是家长也是老师，所以“双减”之下的家长焦虑在我这里同步存在，老师的焦虑我也共同拥有。但只要将家校共育落到实处，双方的焦虑都可同时缓解。我们学校推出的“五子丰登学堂”可以作为家校共育的一套方案供大家参考——我们用家庭作业的名义，给每一个学生家庭都布置亲子作业，此“亲子作业”非传统认识中的“家长作业”，而是专门为促进家庭教育的高质量陪伴而设计的，这些作业包括五大主题——“亲子书房”“亲子健身房”“亲子厨房”“亲子议事厅”和“亲子旅行社”，顾名思义从家长孩子共读一本书、一同做运动、同做一道菜到民主家庭会，每一项作业都需要父母和孩子共同完成，难度不高却很有营养。而“亲子旅行社”则是最受欢迎的，志趣相投的家庭会组成学习或者运动共同体，让周末过得更精彩。经过一段时间的实践，我们的家长反馈家庭矛盾确实大幅减少，亲子关系更胜从前。

“双减”是一场由家长焦虑为缘起的教育革命，是一场以孩子成长为导向的亲子培养革命。面对“双减”，学校和家长的目标是一致的，都是回归教育的初心，培训全面发展的孩子，但实现的手段各不相同，学校主要是通过提高课堂质量来完成目标，而家庭则是通过促进孩子身心健康来完成目标。所以，家庭教育关注的重点不应该是孩子参加了多少补习班，而应该是对孩子优秀学习习惯、生活习惯的养成。如果只是看到政策的表面为“减”而减是很难实现目标的，我们需要广泛征集家长和学校的需求，做好研究，让家庭教育课程走在孩子的成长前头。

“双减”不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革，“双减”政策的施行对家庭教育工作也提出了更新、更高的要求。这需要家长和教师重视和尊重孩子生长发育规律，成为家庭教育的学习者、研究者和合作者。

过去，我们的家庭教育过度强调孩子的智力发展，对身体素质和心理健康的关注度是不够的，我们迫切需要通过“双减”对学校教育育人体系进一步进行科学定位和整体优化，同时通过专业的队伍和有针对性方法，为家庭教育回归本源、缓解焦虑、发挥自身独特的教育功能指明方向。目前我们看到更多是学校和家长的行动，希望我们的社区、社会的基础教育公共服务体系也加快提升，积极提供广东省家风家教志愿服务，营造全社会一同关注“双减”，关注孩子健康成长的良好教育氛围。

“双减”政策，凸显了家庭教育的三个价值导向：一是家庭教育要尊重儿童权利，为家庭生活和教育赢得更多时间和空间；二是家庭教育要尊重人的发展规律，强调培养学生的核心素养、综合能力，更帮助家长树立科学的儿童观、教育观和学习观，摆脱“功利化、短视化”等违背教育规律、盲目从众的教育行为；三是家庭教育要融入家校社协同教育生态圈，进一步明晰家校的定位与边界，使家庭不再成为学校的简单延伸，激活社会教育的主动性和参与性。

下一步，教育部门将指导学校在提高课堂教学质量，在学科考试、义务教育阶段各学科的学业水平评价标准方面进行综合改革，有效提高作业质量，真正做到减量、提质，有效改变机械重复大量刷题和过度拓展的作业方式，注重学生全面发展和生活体验，从真正意义上缓解家长的“焦虑”和老师的“担忧”。